Lectura crítica

Te explicamos qué es la lectura crítica y cuáles son sus características y elementos. Además, cómo hacer una lectura crítica y un ejemplo.

¿Qué es la lectura crítica?

La lectura crítica es el procedimiento de entender un texto de manera reflexiva, puesto que no solo se interpreta el sentido literal, sino que también se comprende lo que está implícito y la intención del autor.

La lectura crítica requiere un análisis profundo del texto. Para eso, se debe contar con distintas herramientas y estrategias de interpretación y con algunos conocimientos específicos, como los diferentes tipos de textos que existen.

De esta manera, una lectura crítica de un texto consiste en no aceptar las ideas y los argumentos de inmediato, sino ponerlos a prueba, contrastarlos y así poder determinar si se está de acuerdo o no.

A través de este procedimiento de lectura, además, se pueden construir textos y discursos independientes, tal y como hace la crítica literaria con las obras de literatura. Esta disciplina elabora ensayos que, sustentándose en las lecturas hechas y apoyándose en citas textuales, ofrecen un punto de vista interpretativo respecto a un libro o a la obra de un autor.

No existe un método único ni una forma universal de llevar a cabo una lectura crítica. Por el contrario, toda lectura crítica propone un método (o sigue uno ya propuesto) para establecer conclusiones puntuales sobre lo leído.

• Ver además: Lectura

Características de la lectura crítica

La lectura crítica es:

• Detallada. Consiste en poder interpretar el sentido literal (cuando se tiene en cuenta el significado corriente de las palabras) y el sentido figurado (cuando se comprenden las ideas implícitas).
• Reflexiva, analítica y evaluativa. Requiere que el lector no tome inmediatamente la postura del autor, sino que primero la comprenda y la cuestione. Para eso, debe contrastar los argumentos con otros conceptos y teorías.
• Individual. Es una interpretación personal, porque el lector deduce el sentido del texto solo, y toma una postura propia sobre lo leído.
• Social. Depende del conocimiento colectivo y de las interpretaciones del texto que otros hacen o hicieron.
• Contextualizada. Tiene en cuenta las circunstancias en las que el texto fue elaborado; por ejemplo, la manera de pensar de la época o los acontecimientos relevantes.

Elementos de la lectura crítica

Los elementos necesarios para realizar una lectura crítica son:

• Información adicional. Es la suma de todos los datos necesarios para comprender la obra; por ejemplo, la época del autor, sus opiniones sobre el tema que trata, su biografía, la tradición en la que se sitúa, entre otros.
• Hipótesis. Es la idea que el lector tiene sobre el texto. Se suele generar una hipótesis anticipada, que se realiza antes de leer el texto y que apunta a establecer cómo se abordará un tema; y una hipótesis final, que funciona como un cierre o conclusión sobre lo leído.
• Tipos de texto. Son las clasificaciones que varían según la intención comunicativa, el efecto que se busca lograr y el área en la que se inscriben.
• Conocimientos previos. Son todos los conocimientos con los que cuenta el lector y que le permiten leer y comprender el texto.
• Tema. Es aquello sobre lo que trata el texto.
• Abordaje del tema. Es el punto de vista del autor sobre el tema y cómo lo desarrolla. Puede incluir descripciones, argumentos, ejemplos, entre otros.
• Lenguaje. Es el uso compartido de la lengua, es decir, aquel que es común a una comunidad de hablantes. Sin embargo, también se debe tener en cuenta el estilo que el autor le imprime al texto.

¿Cómo hacer una lectura crítica?

Para realizar una lectura crítica, se debe comprender el texto en tres niveles:

• Leer las líneas. Consiste en interpretar el sentido literal del texto, es decir, teniendo en cuenta las definiciones del diccionario y el uso frecuente y directo de la lengua.
• Leer entre líneas. Consiste en comprender el sentido figurado y los elementos implícitos del texto, es decir, todo aquello que no se dice de manera directa, pero que se puede deducir.
• Leer detrás de las líneas. Se trata de detectar la intención, el punto de vista y la ideología del autor.

Ejemplo de lectura crítica

El siguiente es un ejemplo de lectura crítica sobre un cuento en el que los personajes son jugadores de fútbol y se enfrentan a su equipo clásico rival, contra el que pierden.

La lectura crítica del relato consiste en realizar preguntas y consideraciones respecto a las reglas del universo ficcional representado, para reconocer sus sentidos en todos los niveles. Por ejemplo:

• ¿En qué contexto ocurre la historia? ¿Dónde y en qué época? ¿Qué estaba ocurriendo en el mundo mientras el relato se desarrollaba?
• ¿A qué tradición narrativa pertenece el autor? ¿A qué posibles autores literarios hace referencia en su relato? ¿A qué eventos históricos hace alusión?
• ¿De qué manera describe a los protagonistas y a los antagonistas? ¿Qué valores políticos, sociales o ideológicos revelan esas descripciones?
• ¿Qué otros relatos semejantes pueden usarse para comparar la construcción de este relato?
• ¿Cómo es la época del autor? ¿Qué hechos relevantes ocurrieron? ¿Cómo es la sociedad a la que pertenece?
• ¿Qué figuras retóricas se usan para transmitir el sentido figurado? ¿Cuáles son sus significados y a qué hacen alusión?
• ¿Cuál es la perspectiva de la historia? ¿Hay algún significado profundo que no sea explícito?

Una vez extraídos ciertos argumentos, será posible citar fragmentos del cuento para sustentar lo dicho, y así, posteriormente, deducir una serie de conclusiones posibles sobre el autor, el cuento o la tradición en que se inscribe.

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Referencias

• Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya. Revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, (32), pp. 113-132. https://repositori.upf.edu
• Cubides Ávila, C. P., Rojas Higuera, M. y Cárdenas-Soler, R. N. (2017). Lectura Crítica. Definiciones, experiencias y posibilidades. Saber, Ciencia y Libertad, 12(2), pp. 184-197. https://www.redalyc.org
• Serrano de Moreno, S. y Madrid de Forero, A. (2007). Competencias de lectura crítica: una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción Pedagógica, 16(1), pp. 58-68. https://dialnet.unirioja.es
• VV. AA. (2014). La lectura crítica. Propuestas para el aula derivadas de proyectos de investigación educativa. Kimpres.